北师大版第三册《分桃子》实录反思

〖教学目标〗

　　1.在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
　　2.在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。
　　3.能对数目比较小的东西进行平均分。

〖教材分析〗

　　本内容是新教材增加的，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2～5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。

〖课堂实录〗

（一）创设情境、激发兴趣
　　师：同学们，喜欢小动物吗？
　　生：喜欢。
　　师：谁来说一说，你最喜欢哪种小动物。
　　生：我喜欢小猫。
　　……
　　生：我喜欢小猴。
　　师：你为什么喜欢小猴呀？
　　生：小猴可爱。
　　生：小猴聪明。
　　师：真巧，老师也喜欢小猴。小猴不但聪明，而且很能干。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。）
　　师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃子）
（二）小组合作，探究新知
　　活动一：分桃子。
　　师：能把你们的方法告诉全班同学吗？
　　生：我们是这样分的：哥哥吃5个，弟弟吃3个。
　　师：为什么这样分，说说你的想法。
　　生：我是这样想的，哥哥大，跳得高，摘的桃子就多，哥哥就该多吃点。
　　生：我们是这样分的，哥哥2个，弟弟6个。
　　师：为什么这样分，说说你的想法。
　　生：我们认为哥哥年龄大，弟弟小，哥哥应该让弟弟。
　　生：我们是这样分的，哥哥分4个，弟弟也分4个。
　　师：你为什么这样分呢？
　　生：因为这样分公平。
　　生：这样分，它们分的一样多，就不会吵架。
　　……
　　师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了4个桃子。我们看看小猴会怎样。（课件显示：每只小猴子抱着4个桃子，高兴得跳起来。）老师真高兴，你们这样乐于助人，真是好样的。

活动二：小猫分鱼。
　　师：有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了12条鱼，（多媒体显示小
　　猫图）它们围在鱼的周围，想把12条鱼分给大家，就在分的时候，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？
　　生：想。
　　师：请看（多媒体出示文字：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到□条）。请小朋友读一读，说说小猫遇到了什么难题。
　　学生自由读、说。
　　师：每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？你们能解决这个难题吗？
　　生：能。
　　师：全班同学都扮演成小猫，每4只小猫围成一组，再选出一种你们小组最喜欢的学具代替鱼，分一分。
　　师：每组的4只小猫，你们分得同样多吗？都是几条？
　　生：同样多，3条。
　　师：你们是怎样分的，哪个组愿意上来分一分？
　　（4人小组走上讲台，1人负责说，1人负责分，2人观察。）
　　生：我们是这样分的，一条一条分，因为我们是4只小猫，先拿4条，每只小猫分一条，再拿4条鱼，每只小猫分一条，最后再拿4条鱼，每只小猫又分了一条，每只猫一共分到3条。
　　师：这一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。下面我们将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？（多媒体演示一条一条分鱼的过程。）
　　师：有和他们组分得不一样的吗？哪个组上来表演一下？（再请一组上台表演分的过程。）
　　生：我们是这样分的，3条3条分，每只小猫分3条。
　　师：你们怎么知道每只小猫一次就能分3条?
　　生：我们是这样想的，因为有12条鱼，我们有4只小猫，我想到乘法口诀，“三四十二”，所以每只小猫一次就能分3条鱼。
　　师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。猴妈妈也奖励你们每人一个大仙桃。我们在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？（多媒体演示3条3条分鱼的过程与相应的乘法口诀。）
　　师：同学们真了不起，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫们都分到了3条鱼，它们可崇拜你们了。
　　师：把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条；8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是4个。像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。（板书：平均分）

[1] [2] 下一页

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！