北师大版第三册《节日广场》课堂实录

师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
　　生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。
　　师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
　　（评析 教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）
　　师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
　　生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

(三)实践与应用
　　师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
　　生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。
　　生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。
　　师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。
　　（评析 教师在此环节，加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过这样的训练增强了综合运用知识的能力，并且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）

〖案例点评〗

　　教学中，教师能根据数学课程标准提出的理念，立足于促进学生发展，紧密联系生活实际，营造愉快和谐的学习气氛，突出培养学生的创新意识和实践能力这一重点。
　　1.创设情境，提出问题。
　　针对教学内容，结合学生的生活经验、认知发展水平及心理特点，将教材中抽象、单一的教学内容转化为学生身边熟悉的情境，并提出数学问题（即本节课要探究的问题）。通过情境的创设，使学生明确探究的目标，思维的方向，同时产生强烈的探究欲望。
　　2.自主探究，合作交流。
　　学生在教师的引导下，围绕上一阶段提出的问题，借助一定的学习材料，在小组内进行合作交流，同时根据自己的知识经验，用自己的思维方式自主地去探索、发现，自我调整矫正，走向成功。
　　3.实践运用。
　　数学课程标准强调要“综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”。在整个教学过程中，学生在教师指导下，由被动接受知识转变为主动参与学习，经历了自己发现问题，自己探究问题，自行解决问题的自主学习过程。通过从事这样的学习活动，学生的学习方式、思维方式逐渐发生了改变，如喜欢多问、乐于尝试。
　　这节课，学生用自己的思维方法，在自己熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，这对于学生来说就是创新，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：尹敬梅(云南省个旧市人民小学)

〖编者点评〗

　　学习中问题的提出与解决，是以集体的方式进行的，或者说是以一对一的方式进行的，学生参与的面不够大，学生也没有充分的独立自主思考的时间和机会。建议教学时可先让学生看一看、说一说图意，并想一想能提出哪些有关的乘法问题，然后进行交流，在此基础上，让学生独立思考，并独立解决所提出的问题。把学习的权利还给学生，为学生创造独立探索的学习环境。