《圆的认识》教学实录

 今天我在上《圆的认识》一课时，当我正准备讲圆的画法,突然发现学生手拿圆规,在本子上摆弄着。我灵机一动，马上改变了原先的教案,我不打算自己讲了,就问学生: “你们会在本子上用圆规画出一个圆吗？”

   生：会！

我：快动手试试看，画好的同学总结一下你画圆的经验。(学生兴高采烈地在本子上画.)

接着我请学生汇报。

   程裴昆：我先用圆规尖脚固定。

我：这个尖脚这一点就是圆的什么？

生：圆心

我：圆心固定在这，圆就┈？

   生：圆就画在这。

   我：看来圆的位置由什么决定？

   生：圆心决定圆的位置。

   程裴昆：(接着汇报)接着旋转一周就是一个圆。

   方智伟： 我还有一个经验，要把圆规的上头螺丝拧紧(我当时感觉这个问题很有趣.)。

我：如果螺丝没拧紧会出现什么情况？

方智伟：圆画歪了。

我：  为什么螺丝没拧紧圆画歪？圆规两脚张开的大小是决定圆的什么？

生：  决定圆的大小，圆的半径决定圆的大小。

张昊：我还有一个经验,如果直径是10厘米,圆规两脚张开的大小是5厘米。

陈悠欣：我不同意，圆规两脚张开的大小应该是10厘米。

我：他们说谁说得对？

李晏：圆规两脚张开的大小是5厘米，圆规两脚张开的大小是半径，如果圆规两脚张开的大小取10厘米，直径会变成20厘米了。

我：  对了，如果题目给的是直径，要你们画圆，你们一定要记住圆规两脚张开的大小是直径的一半。

{反思：在这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经验了，我根据学生已有的经验，创设民主氛围，让学生在自主探索中建构。在学生介绍画圆的经验时,我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置, 圆规两脚张开的大小是圆的半径, 圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。

那一节课学生学得那样的快乐，我也是那样的兴奋，第二天平时最不爱做作业的少波手拿着作业本兴冲冲地跑来对我说：“老师你看看我的圆画得好不好？”望着他那一张充满自豪和喜悦的脸，我在想自主的探索，成功的喜悦让孩子产生了“我要学，我想学,我会学好”的激情。}

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