《琵琶行（并序）》课堂简录

 导入：
         
      白居易的文学主张是“文章合为时而著，歌诗合为事而做。”那么《琵琶行》是一首诗，在没有看课文之前，你猜测它可能是一篇什么诗？（学生异口同声：叙事诗）它真的是叙事诗吗？请听录音。
         
      听完录音，证实刚才所言非假。既然是叙事诗，那么这首诗叙了什么事？（学生根据叙事作品的几要素对诗进行概括。是诗人迁至浔阳，夜晚送客江边，巧遇琵琶女之事。）通过叙述，诗中写了几个人物？（有学生抢答：两个。一个是诗人，一个是歌女）
         
      （在学生对诗歌有了大致了解的基础上，问学生一个问题，激发学生兴趣。）中国人有四大喜事，分别是：久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。诗中歌女与诗人是哪一喜？有学生抢答：第二喜。老师不说话，只是笑问同学：他说的对吗？答：对。呵呵，老师笑笑。故意卖个关子。在这别有深意的一笑里，鬼精灵的学生立刻会读出其中的意味。（当然不对，因为他们两个不是故知。嘻嘻）
         
      借此老师乘机一问：两个人不是故知，但却有相似之处。请同学们从文中找出。这个很容易：一是同来自京城，二是才华都出众，三是都来到浔阳城，四是都是沦落人。用作者的一句话来说那就是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。再进一步问：是谁造就了他们的命运？学生都成油条了，一问这要的问题，他们立刻就说是社会制度。对于这个问题，这个答案也颇为合适。于是点到为止，不再做深入。
      
      
          下面转入音乐欣赏：
          板书下面一行字：
          此曲只应天上有，人间哪得几回闻。——白居易听《琵琶曲》有感（老师揣测）
          问：琵琶曲真的那么美？（学生摇头：不知道。其实我也五音不全。可是试听过后，感觉还是找到了一点。）不知道，那就听听看。播放琵琶曲《十面埋伏》。
         
      听完曲子，你认为哪一段与你心有戚戚焉？（齐声答：第二段。）请学生大声读出他认为有感触的句子。（从“大弦嘈嘈”到“四弦一声”）读完之后，让学生谈感觉。
          引子:子在齐闻<韶>,三月不知肉味.
          学生发言很热烈，你言他语，把歌女的弹技与诗人的写技都说得差不离了。乘学生余兴未尽，接着问下一个问题。本诗对音乐写了几个回合？
         
      这个问题也是挺容易的，学生们很快就找到了，并很快搞清哪是明哪是暗哪是略哪是详。下面转入对第二次的欣赏。学生资料上和课本的面有十分独到的分析，于是不再开讲。
      
         
      结束语：雨果说，开启人类智慧的钥匙有三把：第一把是数学，第二把是文学，第三把是音符。中国文学史上，《琵琶行》是文学与音乐中的极品，请同学务必务必要求自己顺背如流。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！