高中物理：摩檫力教学设计

 
呈现生活情境：同一辆小车，若事先静止，此时需要大小为F的力使其运动。若事先运动，那么需要大小为N的力维持。
学生马上反应，F＞N.
教师总结：最大静摩擦力大于
滑动摩擦力。
图二（略）
3.滑动摩擦力
提问：一旦物块滑动后，物体所受的是滑动摩擦力，当作匀速直线运动时，我们可以根据共点力平衡来判断，但其它运动情况下我们如和来计算呢？
学生分组实验（可以5-8人分成小组，实验如图）  
图示三
要求（1）分别将小车依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，小车上均不放砝码，用测力计拉木块，使其作匀速运动，观察测力计的示数，发现三种情况下，测力计示数由小到大，说明物体接触面越粗糙，摩擦力越大。
（2）将小车放在木板上，依次添加砝码，使小车运动，观察测力计的示数，得出：正压力越大，摩擦力越大。
结论：滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关，与相互之间的压力（弹力）成正比，可以写为f=μN μ是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的，它表示摩擦力跟正压力之比。
滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反。
4 合作探究——问题讨论（增加知识的清晰性，牢固性）
教师呈现幻灯片
情境1 分析自己走路时，前脚和后脚所受的是何种摩擦力，方向分别如何？（考察学生能否理解相对运动方向和运动方向的区别和联系）
情境2杂技表演中，猴子爬竿时所受的是何种摩擦力，方向如何？
学生互相讨论作答，教师对此作分析：
相对运动方向  ≠ 运动方向
问题3 分别说出下列情形中，物体A受不受摩擦力，若受，是何种摩擦力？方
向怎么样？  
图四
a)地面光滑，F=20N
b)  地面不光滑，F=0N
c)  地面不光滑，F=20N,物体没发生运动。
d)  地面不光滑，F=30N,物体发生运动。
e)假如在太空中（物体失重状态），接触面不光滑，F=30N,物体运动。
学生讨论，之后作答。教师点拨，指出摩擦力产生的条件。
大小
方向
 产生条件
 
六 课堂总结（运用组织策略，综合贯通）
滑动摩擦力（相对运动）
摩擦力　
大小
方向
 产生条件
  静摩擦力（相对运动趋势）
 七 形成性评价
1 随堂练习
　1．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 [ ]
　　A．压力越大，滑动摩擦力越大
　　B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大
　　C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大
　　D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大
　　2．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 [ ]
　　A．与压力成正比
　　B．等于水平拉力
　　C．小于滑动摩擦力
　　D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变

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