何日花开满庭芳

我回来了，带着满心的喜悦和轻快的步履，感悟这一切喜怒哀乐。
——题记
江泽民曾经指出“国运兴衰，系于教育”，可见振兴民族的希望在于教育，而振兴教育的希望在于教师，这是对教师提出的要求，让作为老师的我深深感到自己肩上任务之重，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“德高为范，为人师表”，我该如何做好一个“传道、授业、解惑”的师者？
一声叹息，忧心忡忡之现状
刚接手目前的这个班级时，听前任班主任指着一个个名字“数着家珍”，看着在常人眼里满满“一打”的“问题学生”，有习惯“拿”人家东西，有喜欢打人的，更有甚者还有动不动就“自杀”的．．．．．．实在是晕了好久。然而手头的工作不会因我犯晕而顺畅而柳暗花明，还得着手按部就班地来完成。我先向前任了解本班学生家长的情况，家庭住址、受教育程度，尤其是是那“一打”学生的家长。在“秋老虎”大发其威的日子，趁着未开学，就对这“一打”学生逐一进行家访。当我“骑驴”穿街走巷，满头大汗出现在学生家里时，看见的学生不是在玩游戏就是看电视，而家长呢，大多都忙于“筑方城”而答非所问，有的家长根本就是以钱代管，连人影都没有，千叮万咛的“有事给老师打电话”却成了我特别一厢情愿的话．．．．．．华灯初上，心身皆累的我回到家中，看到女儿在柔和的灯光下安静地看着书，泪水不争气地流着，不知自己将会面对是怎样的境况，如何峰回路转，茫然地，竟有点不知所措了．．．．．．
全局育人，岂止是学校之事
社会对学校提出“全局育人”，而我认为“全局育人”不应该是一个仅仅针对学校教育提出的口号，而应该成为整个社会的实际行为，尤其是家长，更不应忽视其在子女教育中的潜移默化作用。现今，文化的多元性，传媒的多样化，经济原则对社会生活的侵袭，特别是学校、家庭、社会教育的不一致是当代德育发生剧变的深层原因。任何教育要实现其教育目标，都必须保持言与行的一致性。基于此，在开学一周后，赶在全校家长会召开前，我先开了全班家长会，我从家长最关心的学习成绩说起，说到“德教为先，修身为本”的古训，例举了家长们所熟知的毛泽东时代产生的一大批具有强烈感召力和凝聚力的道德典范，那些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中流砥柱，引出言行一致及家庭、学校、社会的道德理想统一的重要性，并设问为什么“性本善”的孩子却“习相远”？教育不仅仅是学校的事，而是家校互相配合、共同的事。我的讲解让家长们产生了强烈的共鸣，我又准备了家校联系本，希望家长们记录孩子在家的点点滴滴，而我自己同样把孩子在校的情况无一例外地告诉家长，以便及时沟通，达到家校合一、共同治理、控制反复的目的。
朱赤墨黑，玉不琢何以成器
纵观我们的教育史，人格教育古已有之，作为启蒙教育的《三字经》中就有这样的叙述：“玉不琢，不成器。”“人不学，不知义”。说明通过学习才能“知义”。而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“黑”则是封建社会传统人格标准的两个极端的象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它所倡导的“见人善，即思齐”、“见人恶，即内时”，至今仍有现实的教育意义。所以每天课后布置作业时，我总要求孩子们读半个小时的《三字经》、《训蒙文》，并在品德课上讲解《四书》、《五经》里的优秀历史人物作为人格教育的榜样，让孩子们以这些人为楷模，学习他们的高尚人格。有一次课上，我在黑板上写了一个 “蚕”和“蜂”字，要求孩子们接下去各写两个字，结果正如我所愿，孩子们写了“蚕吐丝，蜂酿蜜”，我因势利导，又写了两句“人不学，不如物”，从蚕和蜂这两种处处奉献的动物说起，引出一个好学生仅有是学业优秀是不够的，而更应该有“德”，“德才兼备”才是一个完备的人，以此强调品德建设的重要性，并在教室里开劈一个“你追我赶”园地，贴上表现好的孩子照片，让孩子们产生竞争心理，不仅在学习上赶超，更在思想品德上奋进。一段日子后，涌现出了好多助人为乐、默默奉献的好人好事。
明荣知耻，立人之节自此始
正当校内校外“八荣八耻”歌声响彻一片时，我也不失时机地进行了明荣知耻的教育，孩子们的荣誉感都挺强的，但耻辱心却不甚多。为了让孩子们知耻，我专门找了不少古代和近代的“荣”与“耻”的人物进行教育。在一次的思想品德课上，当我拿着一根油条进来时，不明真相的孩子哄笑一片，当听我讲着岳飞和秦烩的故事，当我讲到人们对不知耻的秦烩的痛恨，孩子们个个义愤填膺，恨不得每天吃油条。我告诉孩子们吃油条只是一种表象，一种喻义，而明善恶、知是非、辩美丑是人的一种内心行为，是一种品德素质，同时又是形成良好品德的一种内在机制。晚上放学路过礼品店，我买了一张非常精美的卡片，写上“耻辱，是一种自我意识、一种觉悟、一种良心”第二天贴在教室的墙上，让孩子们能时时看到，时时鞭策自己。同时我还一再强调“知耻，是人性的标志，是人与禽兽的重要区别”。
其实古代学校也是十分重视对学生的“知耻”教育，“教人，使人必先知耻。无耻，则无所不为。既知耻，又须养护其知耻之心，督责之使有所，畏荣耀之使有所慕。”也说明了“知耻”在整个教育中的重要性。经过反复的课堂渗透，孩子们都对“耻”和“荣”有了明确的认识，行事做法与以前有了很大的区别。为此，我更加坚定了一个信念，虽然知耻不是每个人与生俱来的，但通过教育培养是能够形成的。
拔高评价，不止是甜言蜜语
自从有了家校联系本后，发现孩子们特别喜欢看老师和父母在本上写的“悄悄”话，还有每周的周记本发下来，孩子们都迫不及待地翻开来，看老师给自己点评了些什么。这一切，我都看在眼里。
班上那个常“拿”别人东西的孩子，其实家境也挺好的，为人也比较的阳光，当别的孩子频频来“报”时，我还真有点不信。有一次又有孩子来“汇报”他 “拿”了别人的签字笔时，我没有说什么而是请他帮忙提一桶矿泉水，他很乐意地去了。在晚上的家校本里，我写道：“你是一个特别乐于助人的孩子，老师喜欢你！如果今天不是你的及时帮忙，有多少同学口渴难忍，老师想啊，同学们的心里一定也是非常感激你这个好同学！”在一次的周记本里，他写的是捉知了的经过，我又写了：“你是一个细心而有毅力的孩子，你有特别强的自制力，你肯定知道什么事该做什么事不该做，是吗？”周一上课前，那孩子悄悄走到我身边，拿出签字笔，低着头红着眼说：“老师，我错了，我拿了别人的笔，我错了，以后再也不了。”我抚摸着他的头，鼻子酸了，第一次，我被自己感动了。我用了“喜欢”、 “特别强的自制力”等拔高评语，让他树立了自信心，增加了自制力。我不知道如果采取别的措施将会有什么样的结果，也许是因“棒喝”而改正，也许带来的是因同学的疏远他的变本加厉，渐行渐远。所幸的是，我用我的“甜言蜜语”牵起了他稚嫩的小手，并牵着不断前行．．．．．．
春雨润物，此时无声胜有声
苏霍姆林斯基说过：“记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”我想，不让孩子感到你在关心他、爱他，这才是爱的最高境界，德育的最高境界。当有一天孩子意识到这种爱时，产生的力量和作用将是巨大的。
班上有个孩子，是个典型的“问题学生”，像个刺猬似的不仅仅把自己紧裹，还时不时地攻击同学，我接手这个班级的第一天他就给了我一个“下马威”。那天排座位（后来才知道他是不喜欢那个同桌），竟“躲”起来了，我发动了不少学生才在上操场的一个角落里找到他，接着因为他在数学课上捣乱，被批评后竟爬上教学楼“要挟”老师，当我又气又急地问他话时，他竟连正眼都不瞧我，问他十句都没回答一句的，把我气得够呛。回到办公室，看到台板下压着的“爱自己孩子的是人，爱别人的孩子是神”，气稍稍消了点。事后，我详细地了解了这个孩子的情况，原来他是父母再婚而生的孩子，而现在他的父母又离异了，他跟母亲一起生活，母亲是个小商贩，常常会因斤两、价格和顾客之间骂骂咧咧的，小小的他看在眼里，心灵就如被一根无形的针扎痛过，所以处处谨慎，处处设防，甚至将自己关闭起来对周围的人产生仇恨，动不动就打人以示自己的不可“侵犯”，在他的眼里，世人就没一个是好的，所以每次与他的谈话总是以他的沉默而告终。有一次我在他写童年的周记里写了这样的评语：“多少次老师想走近你，读懂你，然而却很惘然。今天，我终于读懂了些许。小时候，你经历过的那些事让你感到很委屈，但是那都过去了。你的爸爸虽然没和你生活在一起，其实他也很关心你，他也为某段时间对你缺乏关爱而内疚呢。我们都无法选择父母，但我们有权选择我们的人生。父母的观念、教育、文化等决定他们的做法和行为有时可能会失误，或许因为这样的经历父母会更加的疼爱你。亲爱的孩子，抬头看看天空吧，那里阳光灿烂．．．．．．”接下来他的日记，让我有了意想不到的收获，他写着：“也许从今天开始，我的生命会有一点点的改变，因为我发现了在我的身边，还存在爱的动力。”从此日记成了我和他交流心声的最好的媒介。我一天天地发现他的文字亮丽起来，也发现他喜欢穿亮色的服装了，前些日子她母亲来校访时告诉我他变化很大，和妈妈说话多了，也会时不时地给在外地的爸爸打电话，感情显得融洽了。
“亲爱的邬老师，与您相处时间不短了，您我之间有了珍贵的友谊，我发觉您是一个很和善、很友好、很容易让人亲近的人，和您在一起的日子是非常愉快的，祝您天天开心！”在教师节那天，读着这个“问题学生”的贺卡，爱的暖流怦然涌上心头．．．．．．
期盼期待，何日花开满庭芳
我是一个班主任，是这个世上最小的“主任”，而我要充当的却是三个角色：良师、益友、慈母，教育家陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。不管前面的路多么的充满荆棘，只要我用心付出，倾情浇灌，一定能使每一朵花都展开美丽的花瓣，迎着朝阳发出灿烂的光芒。
何日花开满庭芳？我定在那丛中笑。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！