有一次我上全校公开课，给学生讲《司马光砸缸》。
“缸是什么?”学生颇有兴趣地问。
“装水用的。”有问必答，我用手比画着缸的形状。“真像发福的肚子。”学生想象力够丰富的，我称赞了一回。“老师，缸放在什么地方?”哎，现在城里的学生!这问题我没有想过，当了十多年的教师，处理课堂突发事件的机智还是有的。
“放在私塾———也就是现在的学校的厅或场上。”我想当然地说。
“那———小孩子怎么会掉进缸里?”现在的学生什么事都想问个究竟。
“大概是爬上去后，不小心摔下去的……”我有点语塞。
“小孩子掉下去时，老师在什么地方?”我想改口说司马光当时还没有上学，但课堂情景不容我反悔，只好硬着头皮坚持，我的额头开始冒汗了。
“司马光的老师没有尽到监护的责任，应该赔偿!水缸放得不是地方，学校也该赔偿!”学生的语气颇像威严的法官。
“应该赔偿，应该……”看着教室后面听课的教师投来的同情目光，我的舌头打结了。
“司马光砸坏了缸，是损坏公物，也要赔偿。”又一个学生站起来，义正词严。听课的教师开始低声议论了，我真想马上刹住跑开的话题。“这个问题留给同学课后……”
我话音未落，又有一个学生腾地站起。“老师，缸这么高，小孩子怎么刚好掉进去?是不是有人推了一把?”说完，他得意地扫射全班同学几眼。我还得帮千年前的古人缉查“真凶”?听课的老师有点坐不住了。“这个……这个嘛……”我的腿开始打颤了。
“是司马光干的!推下去，再救出来，想得到老师表扬!”现在的孩子怎么这么早熟，用现代社会的人和事来印证古代的人?豆大的汗冒出额头，我来不及擦拭。
看来孩子思维的野马一放开，就再也收不拢缰绳。“老师，司马光家里是卖缸的，他砸缸是为他家里的产品做广告。”这个孩子的思维够超前的。
“错了。司马光救同学出了大名，四处演讲，还出了书……”这啥年代的事情?
“不对。是司马光砸缸，缸主人索赔，赔得他倾家荡产，气得他父亲骂他：你再砸缸，我砸你!”课堂上飘着一丝火药味。
“错!是司马光救同学出名了，官府推荐他上大学，保送他做官……”
学生分成两派争得不可开交。我直懊恼：这司马光咋就砸缸了，把我的公开课都砸了!
几天后，校长在教工大会上表扬我：充分调动学生积极性，推进课程改革，真正实施素质教育!在会场里，我恨不得挖个地洞钻进去。
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