从学习中思索 在震撼中收获

 
　　6月5日（周四），这一天下午安排的是校级教研，与以往不同的是邀请了南师附小的贲友林主任进行点评与讲座。早早地来到阶梯教室坐定，不由得想起几年前听过的贲老师《圆的认识》一课，回味回味记忆犹新，精彩的自我介绍和课堂教学让当时的我印象深刻。

　　第一节课是季璇老师执教的《两位数减两位数（退位减）》，这是一节计算课，计算课的一般过程是在讲清算理，理解算法的基础上进行计算练习，其内容特点是较为机械枯燥，学生不易感兴趣。然而季老师这节课却设计得与众不同，两条主线贯穿全课，相得益彰，全课以两位数减两位数（退位减）为知识主线，以学生熟知的羊羊动画片为线索主线，构建全篇，富有童趣。练习过程设计为闯关救羊，激发了孩子的正义感和救援的迫切心情，从而激励孩子积极思考，勤于发言，充分调动了孩子学生的主动性。纵观全课，季老师这节课注重知识的开发和迁移，找准知识的生长点，比如：在汇报算法时，一个学生把例题与准备题进行了横向比较，“50-26=24，58变成50少了8，32减8就是24”从而得出结果；再如：季老师提问“个位上不够减怎么办？”引发学生进一步的思考与探索，为学生提供了丰富的学具，让其拨一拨、摆一摆，从而较好地突破了重难点。总之，观其课，给我的感觉是季老师为这节课进行了很多的思考，很多的准备，渗透了很多的想法，让我受益。当然也有一点不成熟的想法提出商榷，学生对50-26说出了不同的答案，何不顺水推舟让学生自己去验证辨析（可通过学具）。

　　而后，贲老师进行了精彩点评。首先对季老师这节课进行了充分地肯定。然后针对这节课谈了一些问题。如平时上课时如何让问题具有挑战性；如何了解学生更好地利用学生已有的知识经验；如何处理预设和生成的关系等等。并就课中的两个细节谈了改进意见：“借一作十”孩子摆学具时是先减整捆，为什么竖式不从十位先算？“过三关”最后得到破碎的钥匙，应改为每关得一个两位数密码，最后三个数连减，深化知识。评析到位，丝丝入扣，此，震憾一！

　　接着，贲老师进行了讲座，题为《以反思的方式改变我们的教育生活》。印象深刻的是谈到“何以文字的形式进行反思？”两点解释朴实而真实“辛苦中寻求工作的快乐，辛苦但不能心苦；浮躁中保持心灵的宁静，浮躁但不糊涂”这不正是教师工作的真实写照吗。接着又谈到反思应记录什么？亮点、败笔、意外。用纪实加思考的形式，也可以用教育随笔的形式。亮点为一般教后记津津乐道，然而败笔和意外却并非人人愿意呈现。反思自己，常常感觉上完课没什么可写的，寥寥几笔随手涂鸦，现在想来，大概是自己研究不深入的结果。阅读几篇贲老师的随笔，且行且思，思绪漫游，字里行间无不透着真实，犹如一杯原味奶茶，细细品来，颇有一番淡淡地茶香。此为震憾之二！难道这还不够震憾吗？茶过三巡知百味，这里的三巡我品之为“坚持”，贲老师介绍最为重要是坚持，坚持每一天反思。他著有一本书，书名为《此岸与彼岸》，是多年来精选的反思集，从浩浩百万字中精挑了三十万字著书。三十万意味着什么？百万又意味着什么？茶之韵也。此，震憾三！

　　我不禁联想到云南白族的三道茶。第一道茶为“清苦之茶”，第二道茶为“甘甜之茶”。第三道茶则为“回味之茶”。在钦羡大师的同时，该如何品好自己的三道茶呢?

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