为了明天的太阳

    时间如白驹过隙，转眼高三的生活已经过了一半，回想起陪着这一届学生已经走过的两年半时间的生活，心里泛着丝丝的甜，但也会时常伴随着一些苦涩。这是我带的第一批毕业生，以前没有做班主任，虽然平时也与学生沟通，进行谈话，有时也对学生进行批评，但平时过多的精力还是放在教学任务上，所以一直没有感觉到管理学生的困难。现在我刚刚做了半年的班主任，就已经慢慢感觉到了班主任工作的种种艰辛。记得当时同事们知道我要当新高一班主任时都和我开玩笑说：“这下儿你也套上夹板了”“现在可有你忙的了”等等，现在我渐渐明白了这几句玩笑话的真正含义。
    我相信大家在办公室里一定会经常听到这样的感叹：“哎！我都不知和他说过多少次了，可他还是……”。有时也能见到这样的情景：在教师的办公桌旁边，或在走廊里站立着一个或几个垂头低脑的学生，老师动之以情，晓之以理，苦口婆心地说着，学生要么一声不吭，要么一个劲儿地点头，当然也有的会发出几声抽泣，掉几滴眼泪，可是当他们一走出办公室，马上就恢复了“英雄本色”。看到这一幕，做老师的也只能一声叹息。我相信每个人也都认识到了，现在的班主任工作是越来越难做了。
    这次轮到自己要当班主任了，心里一直觉得，要管住那些调皮鬼似乎比登天还难。该怎么办呢？于是自己就翻阅教育学、心理学等专业书籍，发现许多大教育家都提倡“爱的教育”。可是书上所说的东西太理论了，实在不好接受和把握。还是向身边的老教师讨教点经验吧，四处讨教后得来的经验大多有着一个共同的原则，就是“千万不要给学生好脸”。这个原则不是那么抽象，这也让我想起了我高中时非常严厉的一个女班主任老师，我还依稀记得她的几点工作方法：1.她从来不在我们面前笑。2.她训斥人时的声音特别大，整个走廊的班级的学生都能听到。3.她火气大了还打学生，还敢训斥家长。自己暗自琢磨着，先用身边的经验试试，不过第三条不能试，因为学校有明文规定，再说，即使学校没有明文规定，现在的孩子也打不得。
    于是在开始的日子里，我就是这样做的，不给他们笑脸，该说就说，该训就训。还别说，挺管用，开始一切都在正常运转，班级还经常受到表扬。但这种做法坚持了不到一个月，我自己感觉非常不舒服，因为当我找学生聊天时，他们都不大愿意和我多说话，当我想了解班级的情况时，他们都支支吾吾，不爱和我交流。我感觉自己象是被全班同学孤立隔离起来一样。直到有一次我在全班同学面前批评一个没有完成作业的女生时，我发现她眼睛里闪着怨恨的眼神，似乎还带着点敌意。在交课后作业时，她在作业里夹了一封信，内容大概是：你在全班同学面前批评我，极大地伤害了我的自尊心，其实像这样的小事情，尤其对女生，应该拉出来单练。信的内容充满着对我的不满，也带有一点怨恨和敌意。我把那封信收了起来。那一刻，我的心被深深地刺痛了，一瞬间，我感觉到自己很失败。这不是我想要的班级，不是我想要的师生关系。痛定思痛，我决定放弃这种方法，取而代之的应该是用心去和学生交流，与他们做平等的人，做他们的朋友，应该去关心和爱护他们。
    当天下午我就到班级里找那个学生道歉，我到班级叫她的时候，她的眼神里有一丝恐惧和不安，可能是担心我会因为那封信批评她吧。当在走廊里我向她表示道歉的时候，她的表情立刻轻松了许多。说到底，她还是个孩子。我对她讲：“不要因为老师的错误而影响了你对这科的学习兴趣，更不能因为老师的错误而影响了自己的成绩、影响自己的前途。如果你认为有必要在全班同学面前向你道歉，老师是毫不犹豫的。”她说：“老师，我也错了，我不该不完成作业，我会努力学习的，您不用担心，您也不用当着大家的面道歉。”很显然她接受了我的道歉，我心里也很高兴我补救了自己的一次失误，自己也感觉到了一点成功的喜悦。
    其实人思想的转变是没有那么快的，当然包括我自己在内，虽然我想改变自己对学生的教育方式，但也不是一帆风顺的。比如有一次我在班级里发现一个很聪明的学生在中午休息时看故事会，我当时就把故事会没收了，还把他叫到走廊里问他为什么看故事会。他说语文不好，想通过看故事会提高语文成绩。任何人都能听得出来这是在狡辩。我问他故事会是谁的，他说是自己刚买的。这也不是真话，因为故事会的月份是半年前的，他肯定是向同学借的，又很“义气”地把责任揽到他自己一个人的身上。我有点不高兴，先对他进行了一番批评教育，又讲了一通大道理，还告诉他这本故事会暂时由我来保管，等到放假时再还给他，他的态度很好，一再的点头说是。可是当他转过身走进班级时，居然还面带笑容。我心里感觉有点不对劲，自己的说教并没有起到作用，他没有真正认识到自己的错误。
    果真，一周后，我在他的座位上又发现了一本故事会。你可以想象我当时心里是很气的，真想立刻发火，当着全班同学的面好好骂骂他。但一念间，我想起了那封信，想起了第一次对他说教的失败。于是我把火压了下来，只是把故事会给没收了，什么话也没有说，也没有叫他出来。我当时那样做：一是想让自己冷静下来，二是自己还没有想到好的处理办法。没想到，这么做还真起到了不错的效果，他很显然不知道我葫芦里卖的是什么药。当天我再去班级时，他总是避开我的目光，自习课也非常认真老实地学习。可是我也没有找到很好的办法，没有找到适当的锲入点。下午我请教了有经验的老班主任，知道了应该从学习成绩这一点锲入。这个学生期中考试班级第21名，年级194名。因为他很聪明，所以成绩还有很大的上升空间，但是他自己就是不努力学习。于是第二天中午，我把他找到了办公室，拿出了期中考试的成绩单，给他分析他的各科成绩，讲他在学习上存在误区和不良的学习习惯，一直没有提他看故事会的事，他听得很认真，后来我给他制定了期末考试的目标，就是班级前十名，年级前百名。可能是因为他犯了错误，我没有批评他，还这么和颜悦色地告诉他学习方法，他很感动，满怀信心地答应了我。在后来的两个月的时间里他学习一直都非常努力。期末考试成绩出来了，让我和全班同学都大吃一惊，他考了班级第一、年级第十一名的好成绩，上升幅度之大，让所有人都非常惊讶。当然我内心里又一次感觉到了自己的成功，感到了欣慰。从高一到高三的所有考试中，他所有的考试成绩很少掉出年级20名，名牌大学正在向他招手，相信他的高考成绩一定会非常优异。这样的例子还有好多。
    在过去的两年半高中生活中，自己的班级已经形成了一个良好的学习氛围，班级的纪律和成绩都比较令我满意，同时也希望在剩下的一个学期的高中生活中，扬长避短，把优异的成绩保持到高中毕业，在高考中取得优异的成绩。同时在反思这两年半时间里对学生的教育行为，回味着自己对学生讲过的话，思索着如果用另外的一种方式会有怎么样效果呢。也逐渐感觉到了要想做一个优秀的班主任，还有很多很多的东西要我去学习，班主任工作也需要讲究艺术。事在人为，我想，只要做个有心的人，就一定会成为一个合格的班主任。
    学生是家长心中的太阳，更是他们心中的希望，我想学生同样也是老师心中的太阳，为了学生的明天，为了明天的太阳，我会努力的，我们都会努力的。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！