走进内心世界，尊重个体生命

   海宁桃园小学 刘明燕 

进取心，是指一个人努力向前、力图有所作为的一种心理趋向。人都是有进取心的，好学生是这样，差生也不例外。但是，由于种种复杂的原因，仔细观察，认真分析，就不难发现他们也是有进取心的。我们班的圆圆性格内向，比较孤僻，不善言表。一年级上学期上课时不捣乱，语数学习成绩较差，对学习没有特别的兴趣，回家作业完成较差。同时，在教学中，我和陈老师同时发现，该生学习习惯较差，上课时经常有注意力不集中的情况。认知方面的记忆能力、组织能力、思维能力也表现出困难，情绪方面则表现出忧郁和自卑，考试成绩为及格。下半学期，我和陈老师加强了与她父母的联系与交流的力度。

工作中，我遇到了发生在圆圆身上的两件事：

这个学期初开始写话练习，刚开始的时候我时常把我班的优秀文章读来给大家听。每次读文章时，小朋友的脸上都有期待的表情，希望自己的劳动成果被老师、小朋友认可。每个星期五的时候，我朗读小朋友的作文时，圆圆听得异常认真。我想这是一种展示的机会，但是圆圆写话时一句话中有好几个错误的地方，她是我们班说话、写话能力最弱的学生。于是下课时，我拿了她的作文纸和她悄悄谈话。

刘：圆圆，你的文章有进步了。你现在能写两句话了！

圆圆：（不好意思脸红）

刘：你的妈妈知道你写作文吗？

圆圆：（点点头）

刘：听你的妈妈说你一回家就打开日记本写？

圆圆：（笑）

刘：刘老师越来越喜欢你了！虽然你的话不多，但你的一个动作，表情我就懂了。你和刘老师很默契。

……

我注重每天给她在作文纸上写鼓励的话，联系她的母亲，在写话知道的时候要从多个角度打开她的思维。比如：写一种水果时，要看一看，再闻一闻，然后再摸一摸，尝一尝。从那时起，我开始密切注意她的文章，特别是评价，我发现及时的鼓励对她是最有效果的。于是，作业纸上我的评语是：“你的字比以前有进步了”。“只要你努力，你就写得很棒”。“刘老师真是越来越喜欢你了”。……圆圆的母亲也发现了她的进步，放学接她回家对我说：“刘老师，圆圆越来越喜欢写作文了。你每次给她的星星一颗颗增加，她从开始的一颗星增加到现在的五颗星，兴致越来越高了。一回家放下书包，就要写作文。”她的作业进步，我就在全班小朋友面前表扬她，渐渐她脸上的笑容也越来越多了。

当你深入地接触之后，就不难发现她荣誉感并没有泯灭，她希望得到荣誉。即使是一个动作、一个表情，这是孩子内心的真实世界。进步的学生比好的学生更珍惜自己的荣誉。

的确她说话不多，喜欢用一个动作、一个表情暗示你。一年级刚来时，她从不说话，课堂上叫她，她低头总不回答，弄得我和陈老师不知道课堂上怎么关注她，让她参与进来。期末的那段时间，我每天利用时间给学习较弱的学生补一补学习上不足的地方。默写词语时，我跟圆圆的母亲商量，尝试采用“笨鸟先飞”的办法。给他们第二天要默写的词语，回家先尝试默写。每次她的母亲极其认真，当我第二天在课堂上默写时她的错误率越来越少。期末时，我发现她的进步及时鼓励，在课堂上多关注她，多给她发言的机会。她的胆子越来越大我们两位老师每次在一起总会交流，商量些办法。鼓励对她是最有效的。于是在鼓励中她的自信度越来越高。一次，放学时，她还大胆地叫了一声隔壁班的费老师，这让我大吃一惊，费老师又抓住机会表扬了她。在自信面前，她的成绩也有以前的七十分上升到八十分，八十分上升到九十分，在期末的时候她考了九十三分，这对她来说意义也是不一样的。看着她的进步，我真的很高兴，因为我有幸看到了一个学生通过努力，使她得到了心灵的成长。这样的过程是多么不容易啊！

同时我得出了结论，差生的进取心、自尊心，是其转化为优秀生的内部条件，如果我们教育者能注意到这些，及时而适当地满足他们的需要，激励他们勇于进取，设法造成使其转化的外部条件，他们还是可以变好的。

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