谈低年级班级管理的几点体会

让班级成为一张绚丽多彩的图画----谈低年级班级管理的几点体会
山东省淄博市高青县常家福彩希望小学 岳淑芬

学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。作为一名低年级班主任应多了解学生，多爱护学生，多教育学生，多培养学生，这样的班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的良好局面。我相信，任何一位班主任都希望能很好的胜任这项工作。那么，如何做好小学低年级的班主任工作就至关重要。下面谈谈自己在平时工作中的几点体会。

一、班主任要抓住最佳教育时机

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的班主任，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

小学低年级学生刚从四面八方汇合在一起，开始学校生活的第一步，他们从比较任性的孩子一下子要适应受纪律约束，对有组织的学习和活动的集体生活是不那么容易接受的。每当我接一年级新生时，都从抓好课堂纪律入手，让新生明确学习目的，自觉遵守纪律。根据《小学生守则》，让他们努力做到：一是上课预备铃一响，要赶快走进教室，把学习用具放在课桌上，安静等待老师来上课。二是坐的姿势要端正，认真听老师讲课。三是在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响亮。四是独立完成作业，不得随意过位，不抄别人的答案。低年级学生一般都带有娇气、幼稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真、不带有什么框框，积极要求向上。班主任就要像父母那样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，使他们感到班级的温暖，他们才会对学校生活发生兴趣，从而自觉自愿地遵守学校的规章制度。学生在低年级树立了纪律观念，形成习惯，就为创建良好的班风作好了准备，打下了基础。

二、班主任要让学生生活在希望之中

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。袁学超是个学习态度、习惯很差的孩子，起初的几次作业马虎、潦草得难以入目。习惯不好，纪律不好，所有的科任老师对他都有这样的看法。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。有一次看图写话，我仔细看着他的作文，字体不端正，作业本不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的句子语句通顺，还能用上了几个恰当的词语。我便在他的本上盖上了一个代替“棒”的醒目的大拇指图案，并写上了“语句很好！加油！”！并在课堂上，我把他的写话当作范文向全班宣读。自此以后，我常找他谈心，并且鼓励他，假如再把字写的工整些，再把本子保护的好些，你会是一个很有优秀的孩子。别说通过这些鼓励，他的作业有了良好面貌。

真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。 “让孩子永远生活在希望之中”，我相信这句话所起的巨大作用是不可抵挡的。

三、班主任要用心去体验学生

著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在”。

作为一名班主任，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。班主任对学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，经常细致地观察和认真的分析。关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生发展中的个人尊严。班主任对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。班主任要真正放下架子，蹲下来，用儿童的眼光来看待世界，来体会他们的所想、所做、所求，要成为学生幸福的创造者，成为学生心灵创伤的医治者和治疗者。班主任育人的过程首先是师生情感交流的过程。“感人心者，莫先乎情”，教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，体现的是教师自身的人格魅力，并无不打动学生的心灵。有时一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当你与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，甚至能影响学生的一生。

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