浅谈班主任工作中竞争合作意识的培养

随着时代的发展，竞争越来越激烈，合作越来越重要。所以合作竞争已成为新世纪接班人必须具备的素质。作为班主任，我越来越觉得学生的成绩固然重要，但合作竞争意识的培养也应成为班主任育人工作的一个重要方面。因为善于与他人合作，已经成为取得成功的重要因素之一。

现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。

本学期，我主要采用以小组为单位，结合学校的日常行为规范及中学生的全面发展的培养目标，制订细则，通过量化评比来进行竞争，每周评比一次，并进行及时的总结与奖励。为了做到公正、合理、积极的竞争，在实施过程中，我特别注意了以下几个方面：

首先，是分组要合理，让每一个同学都参与到竞争中来。

这一点非常重要，分得合理，学生会积极竞争，否则就会消极对待。

以往的小组竞争，我也采用过，但都是以座位为分组依据的，结果造成了不公平，学生认为：有的小组得分者较多，而有的则不然。为了让每个学生都参与到竞争中来，我将学生分成六组，每一组学生都有优等生、中等生、差生，每次竞争都是优等生与优等生比，中等生与中等生比，差生与差生比。如我班的吴雅萍、戴一兵、金依、严辰毓、徐晨洁、胡燕，他们综合水平相差不大，把他们分派到六个小组中，每次竞争，好的加分，不好的扣分。又如差生，班里相对比较弱的六个同学：宋丹萍、殷亮、干文静、施晓燕、赵琴、陆晓瑜，也将他们分派到六个小组，他们中每次评比，相对好的加分，不好的扣分。

这样一分组，使每个同学都在自己相应的水平上竞争，每个同学都感觉到自己只要努力，都可以为小组得分，他们不再仅为自己考虑了。

二、制订细则要全面

细则是竞争的依据，它往往无形中影响着学生成长的方向，所以我既参照中学生日常行为规范，又努力朝着德、智、体、美、劳全面发展的方向制订，班级竞争主要分：思想品德、学习、体育、艺术、劳动等方面，并随时补充。

三、及时总结与奖励

这个量化细则的合作竞争是一件烦琐的事，需要班主任的细心、耐心与恒心，因为稍一松懈或偷懒就会对学生产生不公平，从而影响合作竞争的效果。我力争每周五评比公布一次，并及时指出不足与进行奖励。

奖品是一张白纸。我对学生说：“我给你们的是一尘不染的白纸，希望你们用踏实、勤奋、团结，把这张纸涂得色彩斑斓，抒写你们靓丽的人生！”

虽然只是一张白纸，但我从学生的作文中看到了它的现实意义。有一个学生在作文中写道：“晚上，灯下，我打开抽屉，拿出放在最里面的白纸，这是老师对我的肯定，我一定要争取以后做得更好……”

我想这已足够了，一张白纸，一种竞争，让学生养成了自觉，何乐而不为呢？虽然班主任苦些，但想到有这样的效果，也就感到欣慰了。

通过一学期的合作竞争，我发现同学们的互助意识加强了，小组内哪个同学的表现不太好了，他们就会互相提醒，互相督促，我时而会听到这样的话：“这个星期，我们努力些，争取周末得奖……”同时，我还看到了同学们为了把桌子对齐，主动的在自己的桌子边上用粉笔画了条线，所以走进我们的教室，总能看到排得齐齐的桌子。

最近一次大扫除中，我被这样的一个镜头感动着：我班近十个男同学竟然拿着废报纸自发的排成一行蹲在墙边擦墙砖。多少年的班主任生涯中，一向看到的是男生靠边站看女生劳动，可如今看到的却是另一个画面。确实不能不让人感动啊。我及时的进行了表扬，对他们的自觉行为表示肯定。

最让我感到高兴的是：班内对薄弱生的态度有了明显的变化。如我班的宋丹萍，她动作慢，成绩又不好，很多男同学和女同学都瞧不起她，问男生瞧不起的原因，有的同学竟然说：“老师，我说不出理由，可就是看不惯她。”在分组的时候不少同学都说不要她。后来我把她放在了班长吴雅萍一组并关照吴雅萍多帮助她。另外我也经常与她谈心，有时吃饭的路上遇到她了，也总是鼓励她多努力，她也总能对我说：“老师，我会的。”这学期由于物理刚开始，灵活题还不多，她的几次小测验都考得比竞争对手好，所以都能为小组加分了。每次评比时我都有意识地强调了她，表扬了她，我也注意观察了同学们的反应，看到那些瞧不起她的学生态度有了明显的变化，由开始时的唏嘘，到后来的认可，一学期下来，有同学对我说“老师，宋丹萍倒也不错的啊，以后再分组，我们不排斥她了。”听了这些话，我感到挺欣慰的。

 或许一学期的合作竞争已让学生有了自觉的意识。教是为了不教，我将更好的让每一个同学参与竞争，使他们不仅成绩好，更要自觉培养合作与竞争的意识，争取更好的发展自我，使他们“在竞争中合作，在合作中提高”。

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