对初中物理新教材中新增栏目德育功能的研究

“实践活动”中关于热机与环境的调查报告、材料与环境的调查报告、热岛效应的产生等。通过对上述诸多材料的学习和自己的所闻、所见，使他们认识到环境与能源问题是当今世界的热点问题；让学生感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时让学生进一步体会到，科学技术的发展又带来一些新的社会问题，解决这些新问题，又必须用科学的方法探索新途径，走可持续发展的道路，从而增强学生的社会责任感、使命感。

三、培养学生的科学素养和执著的探究精神

新一轮物理课程改革把义务教育阶段物理教育的培养总目标定为提高全体学生的科学素养。随着社会的发展和科学的进步，社会要求我们培养出来的学生是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识和技能的高素质的新型人才。

物理实验有利于锻炼学生思维，增强问题意识﹑创新意识，提高分析﹑解决实际问题的能力。实验兼具实践性和思维性的特点，是动手实践与大脑思维结合的产物，能给学生提供手﹑脑结合的机会，有利于促进手﹑脑协调发展，而这种协调能力，已被证明是现代社会创造能力高低的关键因素。人只有在手脑并用的活动中，认识能力才能提高，创造能力才能萌发，而物理实验恰恰能给学生提供手脑结合的机会，对促进学生手脑协调发展能发挥重要作用。例如教材“迷你实验室”中橡皮筋吉他、制作简单的电动机、制作西红柿电池、小孔成像仪、简易潜望镜、万花筒等，实验器材大多来源于日常生活，可操作性强，现象、效果明显。利用教材在“迷你实验室”中提供的实验、制作素材，开展小实验、小制作活动，使学生好奇心得以满足，激发了学生学习的兴趣，培养了学生实事求是的科学态度和良好的科学素养。通过教材“信息窗”中对许多高科技产品的介绍，使学生看到科技的发展是无止境的；例如“信息窗”通过对许多中外物理学家如：朱棣文、牛顿、欧姆、法拉第等科学家生平和贡献的介绍，使学生认识到只有付出艰辛的劳动，才能有丰硕的成果；从而激发学生刻苦钻研、勇于创新，攀登科学高峰和执著的探究精神。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

四、培养学生自主学习、与人合作学习的协作精神

著名科学家杨振宁说“如果说过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。”合作学习是现代教育的重要特点，是实现创造性教育的重要形式。因此，培养学生团结、协调的群体关系合作精神显得尤其重要。

物理教学中的合作学习，能增进学生之间的团结和群体协作精神。培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人观点，勇于接受他人意见，有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动机和能力。新教材中的“交流与讨论”和“实验探究”等栏目要求学生通过相互的讨论与合作，发现物理规律或得出正确的结论，为培养这方面的能力提供了一个平台，更体现了重视发展学生的自主学习、合作学习的协作精神。

总之，在新教材中，只有首先从思想上认识到新增栏目的德育功能，认识到新增栏目对学生长远发展的重要作用，才能有意识的去挖掘﹑研究新增栏目的价值，才能创造性地使用好教材，使新课改得以真正的落到实处。

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