德育案例：走出困惑——一个学生的成长案例

 

　　日子在一天一天的过去。她恼怒以后，又安静起来，安静几天，又闹腾几天，而后又是安静……渐渐的，她从躲避老师到和老师来搭讪，总是问几个或有一定的难度或很容易的问题，而后无话找几句话。

　　她开始在作文中流露出对自己的反省。

　　她开始知道人间有一种感情最为神圣：真情。

　　她开始理解老师的辛勤劳动的目的。

　　她开始注意其他同学的优点。

　　她开始检点自己的行为。

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　　八年级下期期末，她代表学校去参加朗诵比赛，我把《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》的稿件交给她的时候，她好好的表示了她对我的谢意。

四

　　走入毕业班，因为重新分班，她和年级那个稳坐第一的喻同学终于短兵相接，喻的沉静的性情、周密的思维、不懈的努力、高雅的修养再一次冲击着她，几次月考下来，她总是屈居第二，她有些恼火了，总盯着喻，想找一些什么岔子呢？还是想学一些什么呢？不得而知。

　　课堂上的她，辩论得更加热烈，往往涨红了脸。下课了，她和老师联系更加密切了，总是一头扎在那些对于一个初三学生来说很深奥的问题上，似乎知识里有无穷的乐趣。

　　那天，她的叔叔和她的奶奶来了，她居然很是别扭！叔叔问的第一句话居然是：她晚上跑出去过吗？老师很是惊讶，后来才辗转知道，她自从父亲去世以后，很少去奶奶家，叔叔也从来很少过问她，似乎她从这个家族中离开，是叔叔的一大幸事！

　　叔叔到底来看她了，她哭了！

　　我第一次看见她流泪。

　　一个月前的一天，学校因为锅炉出了问题放半天假，她回到母亲那里太远，班主任热情的邀请她留宿，她犹豫了半天，还是和一位同学一起歇在班主任家里。

　　这一周的作文话题是“感恩”，她第一次诚心诚意的感激她的亲人、她的老师、她的同学。

　　我真的高兴，在她就要毕业之前，我已经看到了她顽强的斗志、拿得起放得下的胸怀、丰富的情感世界……

　　祝愿她一步一步走好！
 
　　评析：

　　青春期是一个人寻找人生目标的重要时期，也是一个人生命中思想最容易困惑的时期，在青春期接受正确的思想引导是一个人走向成熟的关键。文中我面对的是一个从十三岁走向十五岁的少年女学生，如何引导她摆脱童年时候受到的创伤，走出惟我独尊的困惑，学会与人沟通，学会感恩，从而走出成长的困惑期，是我不容忽视的问题。

　　首先，要钻入学生心灵中，和学生取得情感和思想上的共鸣。文思思同学为什么那样好胜？因为她想改变她和母亲相依为命的状况，所以她对学习看得很重，又由于父亲的早逝，父亲一家对她的不接纳，让她很难于表达自己的感情，捣乱、听不进意见，带着有色眼镜看老师和同学，所以很难和老师和同学友好相处。老师只有充分把握她这些毛病产生的根源，才能真正找到一些适合她的教育方法。

　　其次、要讲究教育与批评的艺术性，学会保护她脆弱的心灵，不要出现奚落、讥讽的言行。比如课堂上老师遭遇文思思的冷言嘲讽，教师千万不能和她较劲。冷处理，在日常学习生活中似无意却有意的引导，是让她接受教育、转变自己性情的最好方法。

　　第三，要教育学生学会战胜自我。生活是一个竞技场，在这个竞技场上的每个人都在不断的竞争。由于思想不稳定，生活阅历浅，学生很容易犯错误，而且不容易听从老师的教育。这个时候，教师引导学生征服自己显得相当重要。文中文思思渐渐的拥有了反思能力，这是战胜自我的关键。

　　教师引导学生走出青春困惑期的最重要的方法，套用同升湖中学陶妙如老师的书名，就是要学会“爱的智慧”！

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