让班主任做美育的有心人

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，班文化一定要做美育的有心人啦！班文化是实施美育的最得力、最重要的人物，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。因此：

一、引导学生发观美。
美无处不在”是的，到处都有美，只要你细心观察，都会发观美。用于学生的发观力和感受力是有限的、浅显的。这就需要班文化在与孩子共同审美中引导学生去发现，尤其在对自然美的观赏中应引导学生审美注意力和看到的、听到的，告诉他们为什么美，美在哪里。

二、组织学生创造美。
教师要以校为家，那么学生在校时间计算起来不少于在家的时间。因此，学生要有一个优美、秀丽、整洁的校园环境，这优美的环境需要师生们共同努力，学生在教师带动下，共同植树、栽花、种草、清扫，尤其是对教室的布置。设计一定要美观、得体、整洁、高雅，使人产生美感。在这次督导检查中，领导总结的话使我感慨万千，使我恍然大悟，使我深深地明白，我们随时随地都能创造美。在教室的设计中，每一条幅的设计，都有很大的学间，它在整体占什么位置，在这一部分中又占在什么位置上，经过久而久之的训练，学生在设计也就处处能体现美了。

三，挖掘学生的想象美。
在语文课教学中，教学中有许多情境 是无法直接进入的，而且学生也不能总是用那些能看见的形象来思维。这就需要教师通过描述，把学生带入想象中，尤其是一些抒情的、富有幻想的，这更需要用描述来启动学生。《珍贵的教科书》写的是一个充满壮美的、感人至深的故事。故事中的指导员为了一捆教科书，英勇牺牲，我深情的描述着：“敌机无情的扔下了火弹，“我”被炸晕过去了，当我醒来时，我看见张指导员倒在血泊里。我是怎样呼唤指倒员的，如果你是课文中的“我”，你又会怎样呼唤呢？学生进入想象仿佛回到战争年代，眼见感人场景，都表达了自己的心声。

四、塑造学生的自身美。
有一首歌写的好“坐如钟，站如松，行如风”我们学生虽达不到这个要求。但也要坐有坐相，站有站相。我应该懂得什么话该说，什么话不该说。什么该不该说，应牢记《小学生日常行为规范》。做一名《三文明生》，形成自己班的特色。
班主任为了做好美育工作，还必须时时教育，事事教育，处处教育，人人教育，成为美育的工程师，做美育的有心人。

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