儿童诗歌创作－让诗情画意在学生的笔尖流淌

 

   学生在观察他们的父亲之后，用他们的笔为他们父亲写了一首诗，如果没有去观察，这些诗将会没有真情。

2、回想法

 当 然，由于时间、条件等限制，不可能任何时候都能让学生去观察，我们就可以让学生采用回想法，让他们过去的经验重新回到他们的脑海中。例如，姚老师在上《小雨点》时，在课堂上，指导学生回想平时看到的小雨点，并且想一想，你和小雨点有没有什么有趣的事呢？学生在欣赏了《欢迎小雨点》后，非常兴奋，纷纷举手， 来述说他们和小雨点有趣的生活片断。然后老师做适当的引导，学生也能说出诗一样的句子，如有的学生说，小雨点落在小伞上，是跳舞；小雨点，落在我身上，是在给我挠痒痒等等。

其次，让学生学会模仿

通 过学生的观察，他们身上已经有了一定的感性经验，这时就应该让学生开始写了，但这时大部分学生并不能写，这时还需要老师对他们的进行指导，即模仿着写。我们学习语文时，从字到词，从词到句，从句到段，从段到文，我们儿童教学也一样，应该让学生学会如何照着来写一句，如郑英姿老师在教学《梦》时，她在第二关 我能填中，出示了：

花儿的梦是红的，
    ____的梦是绿的，
   露珠的梦是____，
   娃娃的梦是____。

让学生填上空格，学生的想像力是惊人的，马上填好了，然后，老师告诉学生你们已经写了一首诗时，学生非常兴奋， 这给了他们极大的信心，让他们知道写诗其实很简单，消除了对写诗神秘感。

学生会填了，就应该让学生模仿着写一句诗，再让学生学会写一段话，几段话也就成了一首诗了。这就让学生体会到了成功的喜悦，让他们爱上写儿童诗。

三、学会修改

学生写好后，教师应该对他们作适当的修改，我们在修改时，尽量尊重学生，先问清学生为什么这样写，只要学生能说出理由，就可以，如果发现要修改的，对学生说老师认为这样更好一点。我们老师必须尊重学生的情感体验。

四、发表激励

学生写了诗，当然非常想和其他小朋友分享，想让其他小朋友知道，那我们老师应该提供尽量多的平台让学生来展示他们的大作。我们可以利用网络，班报，手抄报等平台来发表学生的作品。

一 段时间下来，我们认识到：我们应该给孩子们一点时间和空间。在写诗的过程中，孩子们以儿童特有的眼光去关注生活，用自己纯洁的心灵去发现，感悟生活中的美，通过他们的想象，他们的语言将这样的美表现出来。同时要给孩子们多一些宽容，多一些赞赏，让他们在宽松的环境里尽情地抒发，张开想象的翅膀遨游在属于 他们的自己的那一片天空。

让我们共同努力，让学生“用我心，写我心，抒我情“，让诗情画意在学生的笔尖尽情流淌吧。

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