教育语录－教育研究的态度与方法篇

●教育科学实验，不能在实验室里进行，它受着各种社会因素的影响，不可能完全置于计划控制之内，还要进行大量的随机控制，实验者不但要控制实验的客观过程，还要及时控制自己的主观过程。因此只有把这种实验赋以社会实践的涵义，才算完整地把握了问题的实质。
冷冉《冷冉教育文集》第300页。
大连出版社。1998年版
●必须大力提高教育科学研究的地位，扭转不重视科学知识的风气，逐步使学校的管理、教育和教学科学化。
冷冉《冷冉教育文集》第204页。
大连出版社。1998年版。
●教育的科学性，开始于正确认识和对待教育对象社会化的客观过程。
冷冉《冷冉教育文集》第78页。
大连出版社。1998年版。
●加强利。学基础的条件已经成熟。目前的任务是要改善各学科之间的综合研究和教育发展之间的关系，把科学成就变成教育的现实而使教育机构成为充分利用技术成就的理性实体。
联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》第181页。
教育科学出版社。1996年版。
●教育学过去一度是一种艺术—教学艺术，现在已经成了一门科学。这门科学是建立在牢固的基础上的，而且是和心理学、人类学、控制论、语言学以及许多其他科学联系在一起的。然而，教师对于教育学的应用，在很多情况之下，仍然把它当作一种艺术，而不把它当作一门科学。
联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》第150页。
教育科学出版社1996年版
●在争论中是不分高贵卑贱，也不管称号姓名的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
—罗曼·罗兰
●实验上的失败，可能成为发现的开端。
—巴甫洛夫
●如果没有科学的帮助，最认真的观察也难免有错。
斯宾塞《教育论》第33页。
人民教育出版社。1962年版。
●我们的研究不是为了去认识什么是美德，而是为了要使自己变好，要不然，我们的研究就会毫无用处。
亚里士多德《尼各马可伦理学》——《西方资产阶级教育论著选》第581—582页。
人民教育出版社。1964年版。
●没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。
——高斯
●某些目前应视为确定了的结论，并不意味着它们今后不被推翻……
布普姆《教育评价》第176页。
华东师范大学出版社1987年版。
●如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
—华罗庚
●即便一种有效的学习理论也无法告诉我们如何进行课堂教学，但它确实可以为我们提供一个发现一般教学原理的最切实可行的起点。
施良方《学习论》第22页。
人民教育出版社。1994年版。
●儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。实践出真知，要从实践中摸索教育儿童的规律。
陈鹤琴《陈鹤琴教育文集》第587页。
北京出版社。1983年版。

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