教育语录－家庭教育的内容与方法篇

●儿童不是“小人”，儿童的心理与成人的心理不同样。儿童的时期不仅作为成人之预备，亦具他的本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真。
陈鹤琴《陈鹤琴教育文集》上卷第8页。
北京出版社。1983年版。
●一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量，而让他们发挥小小的创造力了
陶行知《陶行知文集》第818页。
江苏人民出版社。1981年版。
●中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种法。其一，是任其跋启，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏蕙退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰：“听话”，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。
鲁迅《鲁迅全集》第四卷第565页。
人民文学出版社。1981年版。
●人们时常说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母所能送给儿童的最可怕的礼物了。
马卡连柯《论共产主义教育》第390页。
人民教育出版社。1954年版。
●我们常常看见做父母的偏爱子女，适足以害子女。所以做父母的，真正爱子女，不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。
陈鹤琴《家庭教育》
教育科学出版社。
●有理智的爱，大概是父母与儿女之间相互关系的基础。
别林斯基《新年的礼物》——《西方资产阶级教育论著选》第394页。
人民教育出版社。1964年版。
●孩子受到母亲的照顾，感觉到愉快。爱的种子就在孩子心里发展起来了。
裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》——《西方资产阶级教育论著选》第193页。
人民教育出版社。1961年版。
●建筑在父母对子女的爱护以及一种社会的义务感的基础之上，自然地形成了一种父母对子女的供养关系、教育关系、保护关系和监护关系，正是由于这种关系才保证了这些幼弱者的发育成长，学会做人。
冷冉《冷冉教育文集》第274页。
大连出版社。1998年版。
●儿童的家庭精神生活和学校教学应统一的思想具有特别重大的意义。教师集体力图使父母相信，家庭中应充满尊重科学、文化、书籍的精神。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》第149页。
天津人民出版社。1981年版。
●最完备的社会教育就是学校—家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。
苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第6页。
教育科学出版社。1983年版。
●教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果。
彼得洛夫《论人民教师的成信》第34页。
作家书屋。1951年版。
●学校必须与家庭取得联系。学校和生活的一致，家庭生活和学生生活的一致，是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。
福禄培尔《人的教育》——《西方资产阶级教育论著选》第332页。
人民教育出版社。1964年版。
●儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
杜威《民本主义与教育》第204页。
商务印书馆。1935年版。
本文所有内容均摘自 王允庆 赵满军 主编《教育智慧－中外教育语录》1999年版 大连出版社一书

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