教育语录－学生个体篇

●儿童是一个“个体”。因此，他应当被当作一个“个体”来看待。
林格伦《课堂教育心理学》第375页。
云南人民出版仕●1983年版
●在人的个性中，最本质的特征是人格的独立性、积极性和创造性。
高峡等《活动课程的理论与实践》第32页。
上海科技教育出版。1997年版
●人各有所氏，就其所长而成就之，亦是一事。
陆九渊《陆九渊集》卷三
十五●第175页
●人的资质不同，施教不可躐等。
王守仁《王文成公全书》
卷三《答黄勉之问》
●性相近也，习相远也。
孔丘《论语·阳货》
●每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。
卢梭《爱弥儿——论教育》第97页。
商务印书馆。1978年版。
●性者，生理也，日生则日成也。……未成可成，已成可革。性也者，岂一受成而不受损益也哉？
王夫之《尚书引义》卷三
●个性的全面发展意味着精神丰富、道德纯洁和体魄完美在个性中的和谐的结合。
赞科夫《教学论与生活》第3页。
教育科学出版社。1984年版。
●知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁发展个性。
蔡元步杏《蔡元培教育文选》第49页。
人民教育出版社。1980年版。
●人之质性各异，当就其质性之所近，心志之所愿，才力之所能以为学，则易成圣贤，而无龌龊性格，终身不就之患。
颜元《四书正误》卷六
●人与人较，其材质等差凡几，古圣贤知人之材质有等差，是以重学问，贵扩充。
戴震《孟子字义疏证》卷上
●把全班儿童笼统地看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
杜威《明日之学校》第123一124页。
商务印书馆。1933年版。
●应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。
第斯多惠《西方资产阶级教育论著选》第377页。
人民教育出版社。1979年版。
●现在的所谓教育，世界上无论哪一国，其实都不过是制造许多适应环境的机器的方法罢了。
要知如其分，发展各各的个性，这时候还未到来。
鲁迅《鲁迅论教育》第201页。
1986年版。
●所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性，他们的精神生活得到自然的成长。
赞科夫《和教师的谈话》第297页。
教育科学出版社。1980年版。

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