真实就是一种美丽

真实就是一种美丽

　　　　　　　　　　　　　　　

有一句格言说得好：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”做，即实践。大家都知道，我们所开设的综合实践活动课，就是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。 涉足综合实践活动课，进行《在综合实践活动中培养小学生现代生活能力的行动研究》的课题实践，已经一年多了，经过一年多的探索与实践，我真正感悟到“真实”在综合实践活动中的魅力所在。下面我就结合“汽车与我们的生活”这一专题活动，谈谈我的体会。

一、关注孩子真实的需要，满足学生的内在需求。

综合实践活动在定主题的时候，应以学生的学习兴趣为着眼点，使学生喜欢，乐意参与活动，同时要考虑学生参与活动的广泛性、持久性、深入性，满足学生的内在需求。

基于我们的课题，基于孩子们兴趣爱好和生活储备，这学期一开始，我就和孩子们商量，确立了一个实践研究主题“汽车与我们的生活”。整个研究过程，我们安排了五个系列活动：首先是“汽车的种类与标志”，让孩子们自己从生活中去获取资料，充盈孩子们头脑中对汽车的感性认识；其次，考虑到我们学校门口特殊的地理环境，开展了“汽车与安全”主题活动；然后是结合“三创”进行了“汽车与环保”主题活动；接着就是在孩子们对汽车有着多角度了解的前提下，让他们进行设计活动，就是上次展示的那堂“我心目中的汽车”；最后，我们还举行了一次以“汽车与生活”为主题的“图片、资料展示会”，把整个研究过程中积累的各种照片、图片、漫画、文字资料，以及孩子们自己创作的新型汽车设计图，作一个全方位的展示。

从活动的全过程来看，孩子们一直处于新鲜、投入、积极的探索、研究状态，活动虽已结束了，但还有余音缭绕的感觉。

二、尊重孩子真实的体验，激发孩子对生命的热爱

综合实践活动的整个过程，我们应充分信任学生，尽可能地让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动的效果。活动不能只重结果，忽略过程的体现。学生在活动中所经历的一切心理感受，理智的、情感的、意志的体验与训练，显得更为重要。

在“汽车与我们的生活”这一活动过程中，我们的出发点就是让学生走进生活，切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在不断体验的过程中不断提出问题，通过自己思考和与别人讨论或求助等方式力求把问题解决，这样的探究学习对孩子们的发展是非常有利的。例如，在“汽车与安全”这一研究活动前，有一个小组的同学亲自去了交警大队访问，得到了一组组触目惊心的数据，他们经过和老师、家长讨论制定了一个表格，用具体数据来说明安全对我们生活的重要性。我们看到，孩子们正在他们自己的真实体验中，在自己的研究中，变得善于思考，懂得怎样与人分工合作，同时也感受到了他们在与人分享研究成果的喜悦。

虽然在这过程中，也会碰到这样那样的问题，但这又有什么关系呢？真实就是一种美丽，就是一种境界。类似的体验，不仅让学生有东西可想，更重要的是培养了他们对问题的思索，对生命的热爱。

三、欣赏孩子真实的展现，挖掘学生智慧的潜能

在综合实践活动时，我们应鼓励学生把已经获得的知识与经验应用于实践，在实践中学习，在实践中提高。对学生的实践成果，要表现出真诚的欣赏，并辅以耐心的引导，从而培养学生鲜明的个性，挖掘学生智慧的潜能。

譬如，让孩子们设计自己心目中的汽车，也是力求改变以往的设计性学习课题过大、与生活脱节的现象，让孩子们积极地从具体生活中发现问题，从孩子的角度出发找到解决问题的方法，运用集体的智慧进行设计。在课上，当我看到孩子们大胆的设计，惊人的想象力，我真的很感动。或许，孩子们的设计有些超现实，想法还显得很幼稚，甚至有些异想天开，但这又有什么呢？因为这就是他们真实思想的反映，他们敢想敢做敢说的真我风采，怎能不让我们投以赞许的目光呢？那一刻，每个孩子在我眼里都是一名非常优秀的设计师。

其实，在我们平常的教学中也一样，只要我们能稍稍多一个心眼，为孩子们提供更多的机会，欣赏他们真实的展现，他们就会信心百倍地去学习、去生活、去思考、去创造。

 

最后，让我们一起温习一下意大利诗人洛利斯.马拉古兹所写的一首非常有名的教育诗：“孩子有／一百双手／一百种想法／一百种思考、游戏、说话的方式。”

“一百种世界／等着孩子们去发掘／一百种世界／等着孩子们去创造／一百种世界／等着孩子们去梦想。”我想，不论是在我们的综合实践活动课中，还是在其他的各科教学中，都不要用同一个模具去套本来千差万别的孩子，而应该给他们一个展现真实自我的空间，因为，真实的就是美丽的。