青春期教育存在五大问题

 

   

        本报记者阎建立报道　面对讲台下一百多名中学教师，青春期教育专家闵乐夫做了一个测试，“你们谁见过穿校服、背书包的中学生在公开场合拥抱、接吻？请举手。”结果台下有近一半的老师举起了手。这是昨天下午在市教委举办的中学青春期教育研讨会上的一幕。闵乐夫说，现在中学生“恋爱”出现低龄化、普遍化和公开化的趋势，这并不是危言耸听。

    有的老师认为出现这种趋势一是因为现在学生身体发育早、成熟期低龄化，还有一个原因是社会各种媒体的不健康信息对青少年的影响。中学生“早恋”多年以来一直是社会和学校探讨的一个热门话题。闵乐夫认为，应该慎用“早恋”这个词，最好不用，学生对这个词普遍有逆反心理，应该用“中学生恋爱”这个概念。中学生已经到了喜欢异性的年龄，怎么发展，关键还是在于成年人的引导。

    对学生进行青春期教育内容一定要全面，这里面包括性生理知识传授；性心理认识讲解；性道德培养和建立；性法制观念的确定和性美学的指引。而在教育方式上要讲究方式，一定要坚持尊重学生主体原则和传承体验原则。青春期教育要以学生性健康发展为主线，以学生为本，让学生民主理解，体验接受，而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。教育内容偏颇、方式不对，学生自然会逆反。

    闵乐夫认为，现在对中学生进行青春期教育还存在五个方面的问题，一是观念上存在阻力，虽然现在广大家庭、学校和社会已经认识到进行青春期教育的重要性，但还是有一些“无师自通论”、“教育无效论”等错误观念；二是一些学校的校长常以“课时太紧张”、“没有教材又没有老师”等借口不开青春期教育课，这种情况在远郊区县尤为严重；三是现在还没有一套公认的、把握时代脉搏具有北京特色的青春期教育的教材。不仅是小学高年级要有学生用书、教师用书，中学生要有自学用书，最好对于中小学生要有家长用书；四是青春期教育的师资队伍还不够壮大；五是总处在个人摸索状态，还缺少固定的经验交流等。

    怎样对中学生进行青春期教育？闵乐夫提出的观点是：禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。

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