（1）勤于思考、独立思考、多角度思考
例如：“训兽”是生活中常有的现象 ，对此我们有何感想。
从老虎骑摩托，走钢丝，联想到学习要勤学苦练。从啸傲山林的老虎被关到笼子里，我们还可想到保护动物，保护自然，保护地球，保护人类自己。从凶猛的野兽驯服的神情中，我们还能想到人性的残暴凶狠，人性的扭曲改变了兽性的本来，这是人类的另一种悲哀。
思考让我们变得无比的睿智。
（2）无疑处生疑，有疑处质疑
牛顿因为一个苹果发现了地球万有引力定律；哥白尼离经叛道，写成了《天体运行》一书，创立了地动学说；爱因斯坦摆脱了经典物理学的束缚，相对论像一把利斧砸开了两个世界，把人类的视线投向了更为广阔的宇宙。真理与疑问互为滋养自然一步一步地把我们推到绝顶。对于语文学习，我们更要培养好的质疑习惯。否则我们就只能生活在别人的影子中，我们的精神与品性就难以得到提升，我们就难以以一种与时俱进的风范去构建我们这个时代的精神大厦。
（3）一花一世界、一鸟一天堂
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，生活中不是缺少美，而是缺少发现。
思接千载，视通万里，发明创造往往是看到司空见惯的现象背后的真理，是从“无字句处读书”。若形成了关注自然，感悟生活，思考人生的好习惯，那么你一定会拥有一个诗意、智慧的人生。
（二）如何培养语文学习习惯
以上粗浅地谈了一些语文学习应具备的习惯，而要把这些习惯内化为学生一种不自觉的行动却更是一种长期的、潜移默化的迁移过程，是学生意志能力向非意志能力转化的过程，它是一种微观而又十分具体的工作，不仅需要学生的意志努力，更离不开老师的严格要求与耐心指点。凡事预则立，不预则废，我曾经尝试过一些做法，在这里与大家共享。
一、一天一帖，谈练字
前几年，我担任的是毕业班的语文教学工作。开学后，我规定每一个学生去买一本庞中华的正楷钢笔字帖，买一摞薄一点的白纸，把白纸裁成三十二开，有自习课时就在自习课快结束时花十分钟临帖一张，写完就交，没自习时就在上课前花十分钟临一张，临完就收起来。并硬性规定，只能临帖，只能在规定的时间写完，人人要写，每天一张。
每天一张，三十二开，量正好恰当，太多，时间不允许；老师监督写，避免有些学生胡乱应付；规定时间写完，学生就不可能草率行事。这样坚持了一年，有些学生的字虽写得不是那么美，但规范，工整，清楚。有些学生的字不仅美观，而且很有艺术性，连人看上去都濡染上了几许淡淡的书卷气。
对语文学习的兴趣也在练字的过程中得到了提高。
二、精选名篇，谈背诵
为了提高学生的语文素养，增加他们的知识储备，在背诵文章方面我也作了一些努力。
1、从教材中选定背诵文章
选进教材的课文语言规范，语句优美，除了教材中要求背诵的诗歌、课文片段一定要背诵外，我们还要根据课文特点，选择一些优美片段及时地背诵下来。
一个学生如果在学生时期不能背诵几首诗词，这是很遗憾的。
2、从教材外选定文章
咀华当代人的那些文质兼美的散文、诗歌。选定的标准是：一、千字以内。二、文采出众。三、有意韵或哲思。文章短，学生才有信心背；有文采，学生才有兴趣背；有意韵或哲思才能提升学生的文学品位，启发他们对人生的理性思考。
为了落实背诵，我把自习课分为三块，5分钟指导，30分钟背诵，10分钟练字。教材外选定的文章打印出来发给学生，当天要背的文章当天发并指定要背的段落，下一个自习课就检查背诵，亲自抽查，每篇文章抽查一段，这样就可以让多数学生有被抽查的机会，时间长了，学生也就形成了自觉背书的习惯。
三、一周三练，谈练笔
到了五六年级，，我规定每个学生每周要交三篇练笔文，每篇不少于400字。这可能是最具有挑战性的训练，因为，在语文学习中，学生最怕的就是写文章，而老师最辛苦的也是批改学生的文章。但若成了习惯，学生就能体会到写作的愉悦；安排得合理，老师也许就可以解放自己。
1、 每周指定写作范围，到了五年级，我就规定学生的练笔文每周必须有一篇是自己写的，另二篇可摘抄。摘抄也是一种很好的练笔方式，能够提高学生的审美品味。
2、 规定交练笔文的时间。每个星期有2节自习课，我就按座位把学生分为2组，每节自习课收一组，当天改完，慢慢地学生交练笔文就成了习惯。
3、批改时，我把学生的练笔文分为六个等次，用“A、A下，B、B下，C、C下”标明，“C下”者个别交流，“A”者每周作文课作简单的评点，一个月集中展览一次。这样既可及时改完，又能起到激励学生的作用，老师也便于操作。
四、仿词造句，谈表述
有些老师总是感叹学生文章平庸，话语平淡，条理不清，却又无之奈何。其实，我们稍稍做一点工作是可以达到提高学生的语言表达能力，培养他们在语言运用中炼字炼意的习惯的。
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