会发中学  于世金

【摘要】处于农村学校的基础教育工作的教师，尤其是处于相对偏远的山区，有半数以上的教师为四十岁以上，这些人员对现代教育技术，是比较生疏的。一个学校当中，哪怕是信息技术老师也是半路出家的“精英”，一是没有系统的学过相关课件制作软件;另一方面对于软件的应用、实践经验值也不是很高，在这种情况下培养与被培养教师最后取得的进展速度是缓慢的。
【关键词】恳花时间 明确目标 构思精良 选择软件制作
恳花时间制作课件，有充足的时间构思课件的内容结构、研讨应用课件效果。
处于农村学校的基础教育工作的教师，尤其是处于相对偏远的山区，有半数以上的教师为四十岁以上，这些人员对现代教育技术，是比较生疏的。一个学校当中，哪怕是信息技术老师也是半路出家的“精英”，一是没有系统的学过相关课件制作软件;另一方面对于软件的应用、实践经验值也不是很高，在这种情况下培养与被培养教师最后取得的进展速度是缓慢的。所以我所提出的舍得花时间来制作课件，是从课件的质量及教师对现代教育技术应用技能两方面来讲的。一方面并不是一个老师具备了相关软件的基础应用能力就能制作出一个好的适用于学生的课件，还需要有一个良好的创意、和谐的构图、适合于自己学生思维的，能够弥补传统教学方法与手段的不足，因此要在设计思路上和制作课件的方法上下功夫、花时间；另一方面在制作课件过程中，还需要其他软件配合来完成课件制作。常用的制作课件的软件有：Powerpoint、Authorware、Frontpage、Dreamweaver、Flash、方正奥思、几何画王等软件，在处理图片素材方面应用到Photoshop、PageMaker、Freehand、CorelDraw等设计软件和Adobe After Effects等效果软件。这些软件在我们农村基础教育工作岗位的教师来说，大多数的人员都是在摸索中应用，在自学和交流中得到的应用经验，虽然我们处于起点比较低的水平位置、不熟练的程度上，这在我们制作应用于课堂教学的课件工作上，有一定的困难，但为了能做出“精品”来可根据课的进度情况，尽可能提前做课件，给自己充足的时间去探讨软件效果的应用和制作思路的考查论证，以在最后形成投入应用时的课件设计思路符合课的要求。
挖透教材、精心设计、构思及整理素材
做一个好的课件，应该着眼于学生、服务于老师、适用于学生学习、教师教学的课件，不单纯的是教师一张嘴、一台电脑、一个投影机、一个PPT。深挖教材、吃透教材、掌握学生基本情况这是一个必要的前提，也就是所说的备好这节课，备出精品。这样在制作课件时才能把握教材的目标、重点、难点及为了完成这堂课的各类指标而精心设计的练习题，依据这些所要完成的目标构思自己准备用什么样的媒体，什么样的方式来实现自己的教学思想，列出一个框架模式。以三年级下册语文课《荷花》一课为例，这篇课文的教学要完成下列几项内容：
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4、欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。
教学重难点：
通过学习理解词语、句子，了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。
作为我所处的农村实地看到真情真景荷花的学生为数不多，应该说是甚小，他们所能感知的就是从电视媒体上画面，视觉停留、记忆中的景致也是简单而短暂的，基本没有加以感情和活动的处理。考虑到学生的这一基本情况，首先要搜集的应该是荷花录像素材; 调动学生的听觉、思维、想象，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。依据教学目标，学生应在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动：耳听、眼看、口读、脑想，理解挨挨挤挤、花骨朵等词，从直观视觉上理解一下再配以文字解释，我认为在学生理解消化应用方面都会好懂好学一些，那这样就要在这些词语及句子的学习课件之中找有对应的图片素材。（如：白荷花、才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬、还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的、荷叶挨挨挤挤的，荷叶像一个个碧绿的大圆盘、白荷花从这些大圆盘之间冒出来等对应的荷花图片）

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